Wyniki międzynarodowego badania wiedzy pedagogicznej nauczycieli TALIS TKS 2024 (2026)
Badanie TALIS TKS 2024 pokazuje, że o jakości pracy szkoły decyduje przede wszystkim poziom wiedzy pedagogicznej konkretnych nauczycieli, a nie sama instytucja czy jej lokalizacja.
Do badania przystąpiło osiem krajów: Polska, Arabia Saudyjska, Chile, Chorwacja, Maroko, Południowa Afryka, Portugalia i Stany Zjednoczone. W Polsce badanie przeprowadzono w marcu 2024 r. Wzięło w nim udział 2831 nauczycieli z 279 szkół podstawowych. Wyniki badań wskazują, że najcenniejsi dla szkoły są nauczyciele prezentujący najwyższy poziom wiedzy pedagogicznej, potrafiący elastycznie dobierać strategie nauczania, krytycznie je oceniać oraz trafnie interpretować dane o uczeniu się uczniów. Stanowią oni mniejszość kadry, podczas gdy większość nauczycieli to sprawni praktycy dobrze funkcjonujący w codziennych działaniach dydaktycznych, lecz rzadziej wykorzystujący najnowsze koncepcje edukacyjne. Badania potwierdzają, że o jakości nauczania w największym stopniu decydują indywidualne kompetencje nauczyciela, a nie cechy szkoły jako instytucji. Kluczowe znaczenie ma nie specjalizacja przedmiotowa, lecz zdolność do ciągłego rozwoju, refleksyjnej praktyki i świadomego projektowania procesu uczenia się.
Katarzyna Paczuska, Katarzyna Kutyłowska, Urszula Wągrowska, Wyniki międzynarodowego badania wiedzy pedagogicznej nauczycieli TALIS TKS 2024, Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy, Warszawa 2026.