Wyniki badania PISA 2025 (2026)
Polscy piętnastolatkowie nadal osiągają wyniki należące do najlepszych w Europie, raport pokazuje jednak, że sukcesom edukacyjnym coraz częściej towarzyszą wyzwania związane z dobrostanem, motywacją do nauki i funkcjonowaniem w cyfrowym świecie.
W Polsce badanie w szkołach prowadzono od 3 marca do 25 kwietnia 2025 r. Wzięło w nim udział 7103 uczniów, którzy w roku poprzedzającym pomiar ukończyli piętnaście lat i pozostają w systemie szkolnym, niezależnie od typu szkoły czy klasy, do której uczęszczają. Oceniano – jak w każdej edycji PISA – umiejętności uczniów w trzech podstawowych dziedzinach: rozumienie czytanego tekstu (ang. reading), umiejętności matematyczne (ang. mathematics) oraz rozumowanie w naukach przyrodniczych (ang. science). Badanie pokazuje, że uczniowie w Polsce uzyskują rezultaty wyraźnie powyżej średnich europejskich i OECD w naukach przyrodniczych, matematyce oraz czytaniu, utrzymując pozycję w gronie najlepiej ocenianych systemów edukacyjnych kontynentu. Jednocześnie po wcześniejszych spadkach nie nastąpiła odbudowa wyników, a poziom kompetencji pozostał zbliżony do tego odnotowanego w poprzedniej edycji badania. Polscy nastolatkowie dobrze radzą sobie z rozwiązywaniem problemów w środowisku cyfrowym, lecz częściej niż ich rówieśnicy z innych krajów deklarują rozpraszanie się technologiami oraz silną potrzebę stałego pozostawania online. Raport zwraca uwagę na niski poziom satysfakcji z życia, ograniczone poczucie przynależności do szkoły oraz słabnącą ciekawość poznawczą i wytrwałość mimo widocznej poprawy w zakresie bezpieczeństwa szkolnego. Istotnym problemem pozostają duże różnice między typami szkół, szczególnie widoczne wśród uczniów szkół branżowych, a także utrzymujący się wpływ sytuacji rodzinnej na osiągnięcia edukacyjne.
Joanna Kaźmierczak, Gotowi na przyszłość? Umiejętności piętnastolatków w zmieniającym się świecie. Wyniki badania PISA 2025, Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy, Warszawa 2026.