PIRLS 2026. Assessment Frameworks (2026)
Badanie PIRLS 2026 pokazuje, że czytanie ze zrozumieniem to nie tylko umiejętność szkolna.
Raport opisuje koncepcję oceny umiejętności czytania ze zrozumieniem uczniów klas czwartych. Badanie opiera się na dwóch głównych celach czytania – zdobywaniu doświadczenia literackiego oraz wykorzystywania informacji. Oceniane są cztery procesy rozumienia tekstu, takie jak: wyszukiwanie informacji, wnioskowanie, interpretowanie treści oraz krytyczna analiza. Istotnym elementem publikacji jest część obejmująca dane o środowisku szkolnym i domowym, w którym rozwija się kompetencja czytelnicza dziecka. Autorzy podkreślają, że rozwój umiejętności czytania jest wynikiem współdziałania dydaktyki, wychowania i warunków społeczno‑kulturowych, w których dorasta młody człowiek.
Matthias von Davier, Ann Kennedy, PIRLS 2026. Assessment Frameworks, Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center, 2026.