Kompetencje cyfrowe uczniów w Polsce – co wiemy z badań międzynarodowych? (2025)
Raport Instytutu Badań Edukacyjnych prezentuje wyniki badań międzynarodowych – IRLS 2021, PISA 2022, ICCS 2022 i TIMSS 2023 – na temat kompetencji cyfrowych polskich uczniów.
Publikacja dostarcza m.in. informacji dotyczących stanu wiedzy o kompetencjach uczniów, zróżnicowaniu poziomu kompetencji, działań podejmowanych przez szkoły w celu rozwijania kompetencji cyfrowych dzieci i młodzieży. Co ciekawe, okazuje się, że znaczna część uczniów przecenia swoje umiejętności cyfrowe. Dziewczęta mają nieco wyższy średni poziom kompetencji komputerowych i informacyjnych, ale niższą samoocenę zaawansowanych kompetencji cyfrowych, nawet gdy je posiadają. Jak czytamy: „Szkoła powinna rozwijać kompetencje cyfrowe niezbędne każdemu obywatelowi – szczególnie w obszarze bezpieczeństwa, prywatności, higieny cyfrowej, etycznego korzystania z Internetu oraz krytycznej oceny pochodzących z niego informacji, ponieważ uczniowie prawdopodobnie nie zdobędą tych kompetencji w trakcie korzystania z urządzeń cyfrowych poza szkołą”.
P. Penszko, Kompetencje cyfrowe uczniów w Polsce – co wiemy z badań międzynarodowych?, Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy, Warszawa 2025.