Świętokrzyskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli
w Kielcach

1. Budowanie pozytywnego obrazu siebie i świata.
2. Wypracowanie przez dzieci umiejętności i własnych sposobów radzenia sobie z takimi emocjami jak: smutek, strach, zazdrość, złość, radość.
3. Kształtowanie nawyku słuchania, opowiadania i określanie nastroju utworów i własnych.
4. Rozwijanie postawy koleżeństwa i wzajemnej życzliwości.
5. Wyrażanie przez uczniów swoich przeżyć w formie plastycznej.

Inspiracją do stworzenia innowacji pedagogicznej „Poczytajmy razem” były obserwacje codziennego funkcjonowania uczniów klas I-III uczęszczających do świetlicy szkolnej Szkoły Podstawowej nr 33 im. Ignacego Jana Paderewskiego w Kielcach. Dzieci coraz częściej miały trudności z wyrażaniem i rozumieniem swoich emocji, co wpływało na ich relacje z rówieśnikami oraz samopoczucie. Potrzeba stworzenia przestrzeni, w której mogłyby rozmawiać o swoich przeżyciach, uczyć się radzenia sobie z trudnościami oraz wzmacniać poczucie własnej wartości, stała się głównym motorem do opracowania innowacji. Pomysł, by wykorzystać bajkoterapię, arteterapię oraz elementy treningu umiejętności społecznych, wyniknął z chęci połączenia różnych dziedzin edukacji i terapii w jedną spójną koncepcję. Dzięki współpracy nauczycieli świetlicy, bibliotekarzy oraz specjalistów ds. wspomagania kształcenia powstała idea prowadzenia zajęć, które nie tylko promowały czytelnictwo, ale również pomagały dzieciom w rozwoju emocjonalnym i społecznym.

W realizacji innowacji kluczową rolę odgrywały cykliczne zajęcia świetlicowe skierowane do uczniów klas I–III, które łączyły literaturę dziecięcą, arteterapię oraz zabawy integracyjne. Zajęcia odbywały się w przyjaznej, wspierającej i sprzyjającej otwartości atmosferze, w niewielkich grupach, co umożliwiało współpracę oraz indywidualne podejście do każdego dziecka. Podczas zajęć wykorzystano różnorodne metody pracy, w tym metody działań praktycznych, podające oraz aktywizujące. Różnorodność form pracy – grupowej, w parach oraz indywidualnej – pozwalała dostosować działania do potrzeb i możliwości każdego ucznia, umożliwiając rozwój w jego własnym tempie.

Każde spotkanie składało się z trzech głównych etapów:

1. Dobór odpowiedniej literatury i wykorzystanie elementów bajkoterapii.
   Nauczyciele bibliotekarze wybierali bajki i opowiadania, które ukazywały wzorce zachowań i pomagały dzieciom w nazywaniu oraz wyrażaniu emocji. Po wspólnym czytaniu uczniowie aktywnie uczestniczyli w rozmowach na temat treści utworów, dzielili się swoimi refleksjami i doświadczeniami związanymi z przedstawionymi sytuacjami. Te działania pozwalały dzieciom na głębsze zrozumienie problematyki czytanego utworu, rozwijanie empatii oraz świadome przeżywanie i wyrażanie własnych emocji.
2. Wykorzystanie elementów arteterapii. Nauczyciel świetlicy prowadził zajęcia, podczas których uczniowie wyrażali swoje emocje poprzez rysunki, kolaże, prace przestrzenne inspirowane tekstem. Dzięki różnym technikom arteterapii dzieci miały możliwość uzewnętrznienia swoich uczuć i uporządkowania wiedzy o świecie. Prace plastyczne miały charakter twórczy i stanowiły ekspresję ich wewnętrznych uczuć, postaw i wartości.
3. Zastosowanie elementów treningu umiejętności społecznych. Nauczyciel współorganizujący proces kształcenia prowadził zabawy ruchowe, odgrywanie scenek oraz tworzenie historyjek społecznych związanych z przeczytanym tekstem. Te działania miały na celu pomóc dzieciom lepiej zrozumieć siebie i innych, uczyły współpracy i wzmacniały relacje rówieśnicze.

Na bieżąco monitorowano postępy uczniów poprzez obserwację ich zachowań, rozmowy z nimi oraz analizę prac plastycznych. Dzięki temu nauczyciele mogli dostosowywać metody pracy do potrzeb i reakcji dzieci. Dodatkowo wprowadzono elementy technologii informacyjno-komunikacyjnych, które zwiększały atrakcyjność zajęć. Dzięki nim uczniowie mieli możliwość tworzenia cyfrowych prac plastycznych, uczestnictwa w multimedialnych grach tematycznych oraz korzystania z interaktywnych narzędzi edukacyjnych.

Realizacja innowacji przyczyniła się do wszechstronnego rozwoju uczniów, wzmacniając ich kompetencje emocjonalne, społeczne i językowe. Współpraca nauczycieli różnych specjalności pozwoliła na lepsze dostosowanie działań do indywidualnych potrzeb dzieci oraz stworzenie przyjaznej przestrzeni sprzyjającej nauce i rozwojowi. Dzięki wprowadzeniu „cichych kącików” w świetlicy i bibliotece uczniowie zyskali miejsce do relaksu, wyciszenia i rozmów z rówieśnikami.

Udział w zajęciach pozwolił na:

• naukę rozpoznawania, nazywania i wyrażania swoich emocji, co pomogło dzieciom w lepszym radzeniu sobie z trudnymi sytuacjami;
• rozwijanie umiejętności społecznych, takich jak współpraca, rozwiązywanie konfliktów i budowanie pozytywnych relacji z rówieśnikami;
• wzbogacanie wyobraźni i kreatywności uczestników poprzez tworzenie prac plastycznych inspirowanych czytanymi utworami oraz odgrywanie scenek tematycznych;
• doskonalenie umiejętności aktywnego słuchania, co pozytywnie wpłynęło na koncentrację dzieci, redukcję stresu oraz wzrost zainteresowania literaturą.

Efektem działań było także wzmocnienie współpracy między nauczycielami:

• wymianę doświadczeń i wzajemne wsparcie w prowadzeniu zajęć;
• lepszą koordynację działań wychowawczych i dydaktycznych;
• zwiększenie umiejętności pracy metodami aktywizującymi i dostosowywania ich do indywidualnych potrzeb uczniów;
• satysfakcję zawodową wynikającą z pozytywnych zmian w postawie i zachowaniu dzieci;
• integrację zespołu nauczycielskiego wokół wspólnych celów edukacyjnych i wychowawczych, co sprzyja dalszej współpracy i planowaniu kolejnych działań innowacyjnych.

Dzięki innowacji wzbogacono ofertę edukacyjną szkoły, podnosząc atrakcyjność zajęć świetlicowych i bibliotecznych. Szkoła zyskała wizerunek placówki dbającej nie tylko o rozwój intelektualny uczniów, ale również o ich dobrostan emocjonalny i społeczny. Otrzymała solidne podstawy do dalszego wdrażania innowacyjnych projektów edukacyjnych, a także stała się placówką promującą nowoczesne podejście do edukacji, co może inspirować inne szkoły do podobnych inicjatyw.

Świętokrzyskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Kielcach