Zadania logopedy

Mowa jest nam dana po to, by wyrażać myśli

L.M.Montgomery

Zadania:

terapia logopedyczna dzieci posiadających orzeczenia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej ze wskazaniem na potrzebę zajęć z zakresu terapii logopedycznej,
dokonywanie diagnozy logopedycznej, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów,
współpraca z nauczycielami, wychowawcami oraz pedagogiem specjalnym w zakresie tworzenia WOPFU oraz IPET dla uczniów,
współpraca z rodzicami uczniów objętych terapią logopedyczną.

Ponadto:

Prowadzenie działań z zakresu profilaktyki logopedycznej, m.in.:

wykonywanie badań przesiewowych mowy u dzieci z oddziału przedszkolnego i szkolnego celem wczesnego wykrycia zaburzeń w zakresie rozwoju mowy,
prowadzenie indywidualnej i grupowej terapii logopedycznych dla dzieci z przedszkola, zerówki oraz klas I-III edukacji wczesnoszkolnej,
współpraca z nauczycielami w zakresie organizowania pomocy logopedycznej,
konsultacje i porady dla rodziców w zakresie stymulowania rozwoju mowy dziecka i eliminowaniu jej zaburzeń,
organizowanie konkursów dla uczniów celem wspierania rozwoju mowy.

Podstawowe cele terapii logopedycznej:

kształtowanie prawidłowej mowy poprzez eliminowanie zaburzeń w zakresie strony fonetycznej, leksykalnej i gramatycznej wypowiedzi,
stymulowanie opóźnionego rozwoju mowy,
doskonalenie wymowy i korygowanie wad wymowy,
wdrażanie do praktycznego wykorzystania nawyków poprawnej wymowy przyswojonej w toku ćwiczeń,
rozwijanie umiejętności budowania swobodnej wypowiedzi w poprawnej formie gramatycznej,
wzbogacanie słownictwa,
zachęcanie uczniów do twórczej aktywności słownej.

Na zajęcia terapii logopedycznej uczęszczają uczniowie, którzy posiadają orzeczenie bądź opinię z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej z zaleceniem zajęć logopedycznych oraz uczniowie, którzy zostali wyłonieniu po przesiewowym badaniu logopedycznym.

Badanie logopedyczne, polega na orientacyjnym badaniu słuchu mownego i fonemowego, badaniu sprawności artykulatorów, badaniu płynności mowy, badaniu nadawania i rozumienia mowy, badaniu funkcji połykowej i oddechowej oraz badaniu budowy aparatu artykulacyjnego (zgryz, wędzidełko podjęzykowe, podniebienie).

Zajęcia prowadzone są indywidualne dla uczniów posiadających orzeczenie natomiast w grupach czteroosobowych dla dzieci z przedszkola, zerówki oraz klas I-III edukacji wczesnoszkolnej, w zależności od rodzaju i stopnia nasilenia danej wady lub zaburzenia. Metody pracy, pomoce i środki dostosowane są do indywidualnych potrzeb i możliwości psychofizycznych dziecka.

Czas trwania terapii oraz jej efektywność zależy od rodzaju i stopnia zaburzenia, sprawności intelektualnej dziecka, budowy i sprawności aparatu artykulacyjnego, a przede wszystkim od współpracy logopedy z rodzicami.

Agata Borkowska, logopeda